Participando en Feria Educativa

Como todos los años, la brigada ecológica del colegio se hace presente en la feria educativa, presentando parte del trabajo desarrollado durante el año.

Campaña de Reciclaje

La eficiencia energetica

Objetivos de Educación Ambiental que se cumplen:

Apreciar la gran cantidad de artefactos que requieren energía en la vida cotidiana.

Tiempo:

2 clases de 45 minutos.

OF Decreto 40 que se cumplen:

Lenguaje y comunicación

Antecedentes:

Cada día se ocupa una gran cantidad de artefactos que requieren energía para funcionar. Al enumerarlos, los niños adquieren conciencia de la importancia de la energía para la vida diaria.

Procedimiento:

1. Se trabaja con un grupo no inferior a diez niños.

2. Para el desarrollo de la actividad, se invita a los alumnos a ponerse de pie, en una ronda.

3. El primer alumno debe decir lo siguiente: "Por el camino pasaba un señor que llevaba una estufa".

Entonces, el siguiente dirá: "Una estufa llevaba porque lo vi yo, lo que no llevaba era un refrigerador".

El próximo dirá: "Un refrigerador llevaba porque lo vi yo, lo que no llevaba era una ampolleta".

4. Así, sucesivamente, aprobando lo que niega el compañero y agregando una nueva negación, cada uno nombra un nuevo artefacto que ocupa energía.

5. Se juega una segunda vez, pero se desafía para hacerlo más rápido y sin equivocarse.

6. A medida que los alumnos nombran los distintos objetos, se van escribiendo en el pizarrón para distinguir luego cuál es el tipo de energía que requiere cada uno de ellos. Al finalizar el juego, se pide a los alumnos que levanten la mano si el objeto se utiliza en el hogar por más de una hora cada día. Por cada mano levantada, se va colocando un "sol de utilidad" en el gráfico.

7. Después de una ronda, los alumnos ayudan a completar una planilla que podrá verse asi:

Reflexiones:

1. ¿Piensan que la energía es importante en sus vidas cotidianas?

2. ¿Por cuánto tiempo durante el día tienen encendido cada objeto?

3. Según el resumen anotado en el pizarrón: ¿cuál objeto se utiliza por más tiempo en el día?

4. ¿Cuándo se utiliza más, en el invierno, en el verano, durante el día, o en la noche? ¿Por qué?

5. ¿Cómo se puede disminuir el uso de cada objeto?

6. ¿Qué pasaría si tuviéramos todos estos objetos funcionando al mismo tiempo, todo el tiempo?

7. Si tuvieras que dejar de usar alguno de estos objetos, ¿cuál sería? ¿Por qué?

8. ¿Cómo cambiaría tu vida si tuvieras que dejar de usar este objeto para siempre?

9. Los alumnos hacen una lista de todos los objetos que usan durante un día, que ocupan energía. Después, deben pensar y anotar una alternativa para cada objeto, o sea, alguna manera para evitar el uso de dicho aparato.

10. Para desarrollar esta actividad en el primer nivel, se sugiere que el profesor implemente un sistema de tarjetas con la figura de diferentes objetos que requieren energía para funcionar. Cada niño elegirá una tarjeta, con la cual tendrá que elaborar las oraciones antes descritas (Procedimiento, punto 3), pasando al compañero la tarjeta que contiene el dibujo y así sucesivamente.

Fuente: ecolideres.

PROTEGEN LA CAPA DE OZONO

Dentro de los talleres que se realizan al interior del colegio Gaspar Cabrales, se encuentra el Taller de Ecología que desarrolla la profesora Karina Órdenes. La última actividad que realizaron los alumnos de este grupo fue una exposición interactiva sobre conductas preventiva para proteger la capa de ozono. Esta acción se enmarca dentro del plan para “Desarrollar espacios socioculturales de participación“ y que corresponden al área de “Convivencia” y “Fomento a estilos de vida sana “. Todo esto incluido dentro del plan de mejora SEP -2011.

Taller de papel reciclado

Objetivos de Educación Ambiental que se cumplen:

Valorar la importancia, facilidad y beneficios de reciclar el papel.

Comprender que cuando reciclamos, estamos imitando los ciclos de la naturaleza.

Conocer y valorar el ahorro de recursos y energía que se produce al reciclar.

Tiempo:

3 clases de 45 minutos.

OF Decreto 40 que se cumplen:

Estudio y comprensión de la naturaleza

Educación artística

Lenguaje y comunicación

Materiales:

Una licuadora, malla de metal o plástico, clavos y corchetes, agua, recipiente más grande que la malla, una esponja, papel de periódico y listones de madera para hacer un marco, papel para reciclar, marco de bordar (bastidor).

Antecedentes:

Hacer papel es un arte antiguo. La técnica fue inventada en China, aproximadamente 100 años A.C. El papel consiste en muchas fibras pequeñas que están conectadas por un vínculo activado por el agua. Esas fibras pueden ser de fuentes diferentes: madera, fibras de plantas o tela. Antes de 1850, el papel era hecho de trapos viejos en muchas partes del mundo. Pero la demanda de papel aumentó más rápido que la provisión de trapos y fue necesario desarrollar otra alternativa: la celulosa de árboles. Así como los científicos trabajaron para desarrollar una alternativa a los trapos, ahora se necesita trabajar para desarrollar maneras alternativas para reutilizar el papel y conservar los árboles.

Reciclando una tonelada de papel de periódico se preservan aproximadamente 5 árboles se ahorra entre 1,5 y 2 metros cúbicos de espacio en un vertedero, se conserva el 60% de energía y se usa 50% menos de agua.

Esta actividad trata de imitar el ciclo reciclaje de la naturaleza. Antes de empezar profesor puede repasar con los estudiantes primer cuento de la actividad La hoja y la bolsa, para mostrar el ciclo de reciclaje que existe en la naturaleza. Se recomienda hacer esta actividad antes de Artesanías con desechos.

Procedimiento:

1. Antes de empezar se construyen 3 marcos, un marco de madera (se llama marco nº1), el que se usará para que no se escurra la pulpa, con el agua y también para hacer bordes; un marco nº2, que se utilizará para formar la hoja de papel; y un marco nº3, usado para trasladar el papel (ver ilustración).

2. Se rompe el papel en pedazos pequeños, se pone en una licuadora con cinco tazas de agua, y se mezcla hasta obtener pulpa homogénea, con una consistencia de avena.

Nota: se puede usar cualquier tipo de papel en este proceso. Pero con papel blanco, cartón de cajas de avena y cereal, envases de huevos y otras, es necesario remojar los pedazos en agua recién hervida unas horas antes de ponerlo en la licuadora. El calor ayudará a romper las fibras de papel. Para obte­ner papel de color y buena calidad, se sugiere hacer una mezcla de papel blanco usado y papel de periódico.

3. Se vierte agua hasta la mitad del recipiente y agrega la pulpa de la licuadora. Se debe obtener una mezcla con la consistencia de sopa aguada, para lo cual se puede agregar más pulpa, dependiendo del tamaño del recipiente. Se puede poner pétalos de flores y hojas secas en esta mezcla para hacer papel jaspeado.

4. Se pone el marco nº1 sobre el marco nº2, y juntos se introducen en la mezcla del recipiente. Se sacan los marcos juntos de la mezcla, apoyándolos en posición horizontal para que quede una capa delgada y pareja de pulpa sobre la malla, dejando que estile un poco (ver ilustración).

5. Se saca el marco nº1, y se pone el marco nº3 sobre el marco nº2. Se aprietan las dos mallas juntas para quitar el exceso de agua. Se absorbe el agua con una esponja, hasta que ésta salga seca (ver ilustración). Se pue­de poner cinta adhesiva alrededor de la malla de metal, para evitar cualquier daño de la piel. Si la malla es más grande que el recipiente, se puede echar la pulpa sobre la malla, con la ayuda de un envase.

6. Se traslada el papel mojado del marco nº2 al marco nº3; para esto se invierten los marcos, sacando el marco nº2 lentamente y con mucho cuidado (ver ilustración).

7. Se pone una hoja de papel de periódico sobre el papel mojado. Se traslada el papel del marco n°3 a la hoja del periódico. Se saca el marco n°3 con cuidado (Ver ilustración).

8. Se pone otra hoja de papel de periódico enci­ma y se presiona con las manos para absorber el agua. Se saca la hoja y se repite con otra hoja de periódico hasta que no absorba más agua.

Fuente: Ecolideres.

Gaspar Cabrales le dice sí a la ecología.

La Carrera de la basura

Objetivos de Educación Ambiental que se cumplen:

Clasificar desechos sólidos y comprender las razones por las cuales es importante separarlos.

Comprender que los diferentes tipos de basura se descomponen a diferentes velocidades.

Disminuir la cantidad de basura a través de la reutilización y el reciclado.

Tiempo:

Tiempo: 2 clases de 45 minutos.

OF Decreto 40 que se cumplen:

Comprensión del medio natural, social y cultural

Educación física

Lenguaje y comunicación

Antecedentes:

Se recomienda repasar los antecedentes generales sobre desechos sólidos, para saber más sobre la clasificación de los desechos y las tres “erres". También es recomendable ver los antecedentes de la actividad Basura eterna, para saber más sobre los tiempos relativos de descomposición de los desechos.

La idea es seguir clasificando en la sala de clases frecuentemente. Otras actividades del libro que enfatizan la reutilización y reciclaje de desechos son: Instrumentos musicales hechos de desechos, Regalos hechos de desechos, la receta del papel y ¡Hagamos compost!.

Materiales:

Cinco cajas etiquetadas por equipo: 1) restos vegetales y de comida 2) papel y cartón 3) metales (latas de bebidas) 4) plásticos 5) vidrio

Dos bolsas con desechos sólidos variados y limpios en número suficiente para que cada niño transporte un trozo.

Procedimiento:

1. El día antes de realizar esta actividad, el profesor debe explicar y dar ejemplos de la clasificación básica de los desechos sólidos. Debe incluir una explicación de las tres “erres": reducir, reutilizar y reciclar para contestar la pregunta: ¿Por qué es importante clasificar la basura?

2. Cada estudiante debe llevar a la clase un tipo de desecho de su casa. Recalcar que la basura tiene que ser limpia y segura, sin ningún tipo de suciedad o bordes afilados. También enfatizar que después de tocar los desechos, cada alumno siempre debe lavarse las manos.

3. Se divide la clase en dos equipos. Se entrega a cada equipo una bolsa con desechos sólidos variados. Las bolsas deben contener el mismo número y tipo de desechos: por ejemplo, cinco desechos de comida, ocho desechos de plástico, diez desechos de papel, etc. Se considera que se necesita, por lo menos, el mismo número de desechos que de estudiantes en la clase.

4. Cada equipo forma una fila detrás de su bolsa de desechos sólidos. Se ubica una serie de cinco cajas etiquetadas frente de cada equipo. Para mostrar los tiempos relativos de descomposición de los desechos, se ubican las cajas a diferentes distancias, dependiendo del tiempo que demoran en descomponerse los desechos que contienen. Por ejemplo, se colocan las cajas de desechos de comida, a 20 metros de los equipos; las cajas de papeles, a 25 metros; las cajas de metales, a 35 metros; las cajas de plástico, a 45 metros; y las cajas de vidrio, a 60 metros (ver ilustración adjunta). Las cajas deben contener la misma cantidad y calidad de desechos. No hay que explicar a los alumnos la razón por la cual se ubican las cajas así, porque ése es el tema de reflexión durante el cual los alumnos descubrirán la información.

5. Cuando el profesor lo indique, el primer niño de cada fila toma un desecho sólido de la bolsa y corre a depositarla en la caja que corresponda. Para que el siguiente alumno pueda participar en la carrera, el anterior debe regresar al principio de la fila y tocar la mano derecha del alumno que correrá a continuación, y así sucesivamente.

6. Gana el equipo que desocupe primero la bolsa y haya depositado correctamente los desechos sólidos en la caja correspondiente. Se puede dar puntaje para mostrar cómo la rapidez y la exactitud son importantes: por ejemplo, 5 puntos por cada desecho colocado en la caja correcta; 25 puntos para el equipo que termine primero y 15 puntos por el equipo que termine segundo.

Fuente: Ecolideres.

Dia de la tierra

Con ocasion del dia de la tierra, la brigada ecologica recibio un reconocimiento de parte del ministerio del medio ambiente, por la labor constante de nuestro grupo al promover conductas y habitos ecologicos en nuestro colegio, reflejado en la obtencion de la certificacion ambiental de nivel de excelencia.

Alumnos y alumnas de brigada ecologica junto a profesora Karina.

Recibiendo pizarra del Seremi de medio ambiente.